La vida es bella

GUÍA DIDÁCTICA DE LA PELÍCULA

“LA VIDA ES BELLA” 

1. Ficha técnica.
Título : La vita è bella
Director :  Roberto Benigni
Año : 1997
Duración : 117´
Personajes :  Roberto Benigni,Nicoletta Braschi, Giorgio Cantarini, Giustino Durano, Marisa Paredes, Horst Buchholz, Lidia Alfonsi, Giuliana Lojodice, Amerigo Fontani, sergio Bini Bustric
Sinopsis : En 1939, a punto de estallar la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), el extravagante Guido llega a Arezzo (Toscana) con la intención de abrir una librería. Allí conoce a Dora y, a pesar de que es la prometida del fascista Rodolfo, se casa con ella y tiene un hijo. Al estallar la guerra, los tres son internados en un campo de exterminio, donde Guido hará lo imposible para hacer creer a su hijo que la terrible situación que están padeciendo es tan sólo un juego. (FILMAFFINITY)
2. Analiza el contexto histórico en el que se desenvuelve la película, haciendo especial hincapié en los totalitarismos.
Año 1933-1945 en el que los nancys se hacían al poder y pues Hitler impuso la ley y la obligación de que todos los judíos debían de estar en un campo de concentración , encerrados y trabajando como esclavos.
3. Explicar las características psicológicas, los valores y/o contravalores que representan los siguientes personajes:
 GUIDO : Hombre en el que se toma la vida como un regalo y un milagro , viviendo cada momento como si fuese el último , pensando que todo saldrá bien dependiendo de las consecuencias , su ética moral es aprender y amar , respetando a todos por igual y teniendo una visión igualitaria para todos sin importar lugar de origen.
 DORA : Mujer parecida a los aspectos de Guido pero siendo ella alemana .
 JOSUÉ : Por su temprana edad , el jovencito tiene una visión real de como son algunas cosas y tomandoselas de una manera más razonal , sus valores son de un niño de temprana edad 
 TÍO DE GUIDO : Pesimista en algunos conceptos de la vida por que sabe que el enemigo se hará cargo de la región y le esperara cosas peores , sus valores son como cualquier hombre mayor que sobrevive sabiendo que algún día todo acabará.
 DOCTOR LESSING : Fanático a los acertijos en los que no le importa nada salvo si mismo y sus juegos de adivinanzas con sus amigos , para quedar el primero en dichos entretenimientos , sus contravalores es que el es alemán y sabe que no le pasará nada ya que es una "raza harrea".
 PROMETIDO DE DORA : Otro alemán nacionalista en el que piensa que ellos son los mejores y no le importa el resto debido a su buena posición política.
 MADRE DE DORA: Alemana adinerada que piensa y valora al nacionalismo y la doctrina de la totalitarismo donde no considera a los de "raza inferior " 
4. Buscar situaciones de la película en la que se reflejen los siguientes valores:
 AMOR: Cando Guido y Dora se conocen por casualidad y de repente salto la chispa
 ESPERANZA: Guido intentando salvar a su hijo que esta en un campo de concentración junto a él 
 VOLUNTAD: Dora cuando sabe lo que le espera al subirse al tren de camino al campo de concentración
 AUTOESTIMA: El protagonista no dejándose perder ante la impotencia de saber que esta metido en un campo de concentración 
 CONFIANZA: Guido al hablar con el doctor que le podría salvar la vida 
 OBEDIENCIA: Josué al escuchar que le decía el padre 
 CREATIVIDAD: Los juegos que le indicaba y hacia creer Guido al hijo para que no se crea que la vida se le esta acabando 
 ILUSIÓN-OPTIMISMO: Dora al escuchar la canción que le puso por megáfono el marido para mandarle apollo  RESPONSABILIDAD: Guido al tener un hijo
 FORTALEZA: Al no dejarse caer y rendir el protagonista ante todas las situaciones que tenía 
5. Buscar situaciones de la película en la que se reflejen los siguientes contravalores:
 GUERRA: Alemanes contra todo el mundo
 DOLOR: Daño para todos los judíos
 RACISMO / XENOFOBIA: Hacia los judíos
 MUERTE: En los campos de concentración por a ver muchos hombres mayores 
 TOTALITARISMO: Alemania en la década de los 70
 MISERIA: Como vivían los judíos tras la totalitarismo
 INDIGNIDAD: Como los alemanes trataban a los judíos
 VIOLENCIA: La masacre hacia los no alemanes 
6. Realiza una valoración personal.
La película nos muestra bajo mi perspectiva que aun que todo esté perdido hay que tener siempre un poco de resistencia y optimismo . En el film nos muestra la desigualdad de judíos ante alemanes con el afín de poder expulsarlos de la nación , mostrándonos como una persona que lo da todo por conseguir su felicidad hace lo que sea para poder obtenerla y que para él nada es imposible , nos hace reflexionar que hasta en las situaciones mas extremas siempre hay algo allí que lo hace no tan malo.
Todo lo que se puede evitar como el odio ,guerra y el racismo y se pueda sustituirla por amor ,paz y libertad siempre será lo mejor para la humanidad.

Gran Torino

“GRAN TORINO” 

1. Realiza la ficha técnica de la película:
- Título: Gran Torino
- Año: 2008
- Duración: 119 min
- País: Estados Unidos
- Director: Clint Eastwood
- Género: Drama, vejez, inmigración, racismo y amistad  
- Sinopsis: Walt Kowalski (Clint Eastwood), un veterano de la guerra de Corea (1950-1953), es un obrero jubilado del sector del automóvil que ha enviudado recientemente. Su máxima pasión es cuidar de su más preciado tesoro: un coche Gran Torino de 1972. Es un hombre inflexible y cascarrabias, al que le cuesta trabajo asimilar los cambios que se producen a su alrededor, especialmente la llegada de multitud de inmigrantes asiáticos a su barrio. Sin embargo, las circustancias harán que se vea obligado a replantearse sus ideas. (FILMAFFINITY)

2. Realiza una breve biografía del director. 

-(San Francisco, 1930) Actor y director de cine estadounidense. Tras acabar los estudios primarios, en plena época de la Gran Depresión, tuvo que ganarse la vida en diversos trabajos: fue leñador, albañil y obrero metalúrgico. Después de pasar cuatro años en el ejército, a partir de 1954 trató de hacerse un lugar en Hollywood como actor secundario. Debutó en la Universal, en títulos relacionados con la serie La mula Francis; su primera actuación fue en Francis Joins de Wacs (1954), de Arthur Lubin, a la que siguieron algunos trabajos para la televisión.

3. En función a lo anterior, ¿existe alguna relación entre western y está película? Razona la respuesta. 

-Si , debido a que tanto en western como en la película las dos son de origen americano , una típica ideología casi vaquera en las dos , el típico tipo duro que siempre suele ser el protagonista , el cigarro siempre en una pose en la boca , el heroísmo ante todas las situaciones que tienen , y sobre todo el dialogo de matón que tiene el personaje principal.

4. Realiza un análisis de los personajes principales: Walt Kowalski, Thao, y el padre Janovich.

- Walt : Típico ex soldado americano , con solo un sueño en la vida de poder vivir a su manera , con su mujer a la que ama más que a nada y con su casa , al que tiene un pensamiento nacional y extremista de su nación y sus habitantes 

-Thao : Adolescente asiático malginado de la sociedad , tímido y solo dialogo o casi nada con su familia a la que en un principio piensan que es la vergüenza de la familia , al que le ofrecen a su hijo a Walt a quien le convierte en un hombre y se hacen amigos  

-Janovich : Padre y cura de la ciudad en el que reside Walt , que tiene una relación con la mujer de Walt escuchándola y llevándola por el buen camino cristiano 

5. Analiza la simbología de los siguientes elementos:

- Ford Torino : Coche apreciado de Walt a quien no deja que se le acerque nada salvo el ya que su coche tambien lo a fabricado personalmente y tiene mucho valor para él.

- Estrella de plata, ¿en qué momento aparece? ¿Por qué se la da a Thao? : Estrella militar de valor grandiosos y de gran orgullo en el que se le entrega a un soldado por su valentía , aparece al principio de la película donde los nietos de Walt tocaban sus pertenencias en el sótano y apreciaban la medalla  , se la da a Thao por su valentía y riesgo que va a sufrir si se enfrenta a la banda de su primo sabiendo que puede ser el final .

- Mechero : Un mechero que tiene Walt para encenderse los cigarros que lo tiene desde mucho mucho tiempo .

- Armas : Todos los rifles de asalto que tiene Walt en casa como recuerdos de la guerra o como defensa , y también el símbolo que tiene la legalización de las armas en los Estados Unidos.

6. Realiza una valoración personal de lo que te ha parecido la película.

-La película me a parecido bastante entretenida y divertida por la forma en el que el personaje trata y habla sin remordimientos de hacer daño a los sentimientos de otras personas , es decir el decir todo lo que piensa . La película nos enseña valores tan grandes como la a mistad y como una persona racista puede cambiar a no serlo de la manera en que aprende a convivir hasta con ellos , nos enseña a valorar lo que tenemos ya que en el film la familia de Walt no los soportan y pues lo ven poco y quieren sus pertenencias aun sin saber nada de él y pues al final cuando pierden a Walt se dan cuenta de que le ofrece sus rentas a otras personas que no son su familia . Hay que añadir que nos enseña que la familia siempre esta allí y nosotros también podemos elegirla a nuestra manera como son los amigos.

Aquí les dejo una urlg para poder disfrutar de la película:

http://www.tuspeliculashd.com/6070/pelicula/gran-torino.html  

EL SHOW DE TRUMAN

Ciudadanía

EL SHOW DE TRUMAN

Se reflexionará y comentarán todos o algunos de los siguientes interrogantes:  

1. Desde el minuto 1 el creador nos intenta convencer de la autenticidad del programa “El Show de Truman”. El director mismo, los actores, el público,... lo definen como genuino, real, verdadero, “lleno de bendiciones” y todo mientras Truman se habla a sí mismo inocentemente frente al espejo de su baño. ¿En qué se parece ésta situación a los programas de televisión de convivencia?, ¿son auténticos?, ¿es la vida real?, ¿hay manipulación?, ¿en qué?

• En que los están grabando durante todo el día 
• Ambos son auténticos, pero en los de convivencia saben que lo graban , sin embargo el Show de Truman no sabe que lo graban 
• El Show de Truman es real por que siente su vida , viviendola tal como es , sin saber que todo es un espectáculo , en cambio los de convivencia son mas como planeados y saben que lo gravan y se hacen más notar  
• Hay manipulación en el show de Truman ya que lo están controlando en los programas y hay un director que dirige todo el espectáculo , igual que los de convivencia  

2. ¡Atención a las miradas de la cámara!: 

A. En menos de 10 minutos hemos visto innumerables sitios donde se ocultan las cámaras subjetivas del programa: en el espejo, el cubo de basura, la pantalla de la radio del coche, el kiosco de prensa, en su mesa de trabajo, … ¿qué poder nos dan esas cámaras frente al personaje?, ¿qué sientes al saber que ves sin ser visto?, ¿cómo influye la ignorancia e inocencia de Truman en tu posición superior como espectador? 

• El poder verlo desde todas las perspectivas , sin perder detalle de nada de lo que haga y poder estar firme a todo 
• Una poquísima intimidad , sin tener en cuenta de que vivo la vida 
• Pues puedo saber como es realmente ante todo , con sus defectos , virtudes , y sobre todo , toda su vida personal.  

B. Además de los ángulos imposibles de las cámaras subjetivas, hay otros efectos que modulan y potencian los efectos psicológicos de éstas: Gran angular que distorsiona las imágenes cercanas, teleobjetivo que aplastan las tomas lejanas, zoom rápidos que buscan lo interesante de ver, movimientos nerviosos de cámara, tomas a ras del suelo, encuadres con las esquinas redondeadas en negro,... Comentad algunas tomas, qué transmiten y qué aportan al espectador. 

• Algunas tomas transmiten es que nos indican algo que hace o una sensación por ejemplo cuando cogió el jersey de su primer amor , lo olio y después la cámara se nos fue a la época de la pubertad , a los espectadores nos aportan pues sus sensaciones de Truman. 

C. Haced un listado de las cámaras subjetivas que hay en la película según avanza y reconoced la capacidad de éstas para sacarnos de la escena de la película y escondernos para poder espiar al personaje. ¿Es eso lo que hacemos en programas de TV llamados de “convivencia”?

• Cama en el cubo de basura con visión frontal de 180º , radio del coche con perspectiva de 90º , cámara en todos los faros del pueblo-escenario , etc .
• Si , por que lo están grabando las 24 horas 

3. El mundo de Truman es perfecto: El aspecto de la gente, los movimientos en la calle, la limpieza, el orden, la uniformidad de la ciudad,… ¿Te parece un contexto perfecto o artificial?, ¿ocurre lo mismo en los reality-show de TV?, ¿y en las redes sociales, las cosas son como parecen o como se cuentan en ellas?

• Me parece perfecto, por que es todo muy organizado  ya que no falla nada y si falla todo se organiza de una misma manera sin haber errores 
• No , debido a que si falla alguna cámara ya pierden visión solo en esa zona , comparando que en el show de Triuma hay como mínimo 2 cámaras por zona , también hay falta de perfección y profesionalidad
• Tal como se cuentan ellas , ya que no hay mucha verdad en la mayoría de las veces 

4. Algunos acontecimientos hacen que Truman sospeche que algo no funciona y a partir de ahí cambia su perspectiva sobre sí mismo y su propia vida y entonces comienza a ver... ¿Esa es la actitud que deberíamos tomar ante la violación de nuestra privacidad e intimidad, incluso cuando nosotros mismos la exponemos a los demás?

• Si , por que al fin y al cabo exponer nuestra vida al publico y a las redes sociales e un exceso de nuestra intimidad en ocasiones 

5. Las personas que participan en los programas de Reality Show ¿pierden en algún momento la conciencia de estar en una situación artificial para empezar a creerse que todo es real en ese micromundo televisivo prefabricado?, ¿Cuándo quieren abandonar el programa escapan de lo mismo que Truman?, ¿Truman huía o buscaba?, arguméntalo. 

• Si , entendiendo que una vez que llevan 1 temporada metidos en ese programa ya el cerebro se activa tras largo tiempo metidos y expuestos a ello 
• No , por que Truman no sabe que lo están grabando y los Realitys si , ellos "trabajan" en eso y Truman vive su vida pensando que es real 
• Truman , como era de notarse y por mucho que sea el programa perfecto llegara algún día que tenga la necesidad o la ambición de viajar y eso explota los limites de la zona de grabado , pero Truman llego un momento que de ser todo igual , es decir en círculos pasando el tiempo y las señales descaradas se dio cuenta de que algo raro pasaba en su vida  

6. Christoff aparece en el minuto 1 presentando su “producto” y no vuelve a hacerlo hasta el minuto 55 donde reaparece manipulando los profundos diálogos de Truman con su mejor amigo. ¿Conocemos quienes crean los reality-show de TV?, ¿se muestran ante la opinión pública?, ¿sabemos quienes administran las redes sociales?, ¿Por qué no abren ellos su intimidad?, ¿por qué no quieren ser parte del espectáculo? 

• Si , el director de la obra por que anuncia su obra 
• Si , por que es un programa de entretenimiento  y al principio salen comentando
• Los propios trabajadores del director
• Por que no creo que nadie sería capaz de poder actual tan normalmente ante una cámara oculta que sabes que te esta grabando las 24 horas de tu vida  
• Por que viola su intimidad 

7. El espectador de televisión y el de cine: Hemos comentado antes la fuerza de la identificación en el público, pero ¿es igual en nosotros como espectadores de la película que en los del programa?, ¿qué les emociona a ellos?, ¿y a nosotros?, ¿qué imagen de Truman ven ellos y cuál vemos nosotros?, ¿en qué condiciones estás viendo tú esta película y cómo ve el programa de TV el público durante el transcurso de su jornada cotidiana?, ¿cuál de los dos reflexiona más?

• No , por que ellos están pegados al televisor desde casi que nacen sin embargo nosotros solo es el tiempo de la película 
• Que se sienten identificados con el personaje 
• Pues interés por saber como acaba 
• Ven la imagen de Truman como un héroe y un modelo a seguir , pero para nosotros un simple actor de cine 
• Vemos la película con la condición de saber como es , pero para los espectadores la mejor serie de entretenimiento , pudiéndola ver en todos lados por que es mundialmente famosa y hasta por radio la anuncian   
• El de la película ya que no estamos toda una vida malgastando el tiempo en un televisor 

8. En el diálogo manipulado del padre de Truman con su hijo prometiéndole compensar los años perdidos, el realizador es felicitado por todos como el gran “televisionario” que dice ser. Observad cómo Christoff imparte instrucciones puras de lenguaje audiovisual para potenciar la emoción de la escena (preparad cámara en grúa, dentro, plano abierto, música arriba, ahora despacio aprieta el plano,…), ¿reconocéis este tipo de pautas audiovisuales en algún programa de televisión o en alguna otra película?, ¿Cuándo podemos llamarlo control y cuando manipulación? 

• Si , cuando la escena se pone interesante y pues lentamente va esas pautas en proceso 
• Control cuando el director todo lo tiene fijo y firme , y manipulación por que todo lo controla como sobreprotector 

9. Pensemos en los personajes. Intentad describir su personalidad con algunos adjetivos: oTruman: Inocente

oMarlon (su amigo): Inútil 

oSilvia (su amada): Amante

oChristoff (el creador): Sobreprotector 

oMeryl (la esposa): Falsa

oMadre de Truman: Sarcastica

oEl conductor del bus averiado: Robótico

oLos vigilantes de seguridad: Torpes 

oLas camareras: Simples 

oEl hombre de la bañera: Exagerado 

10. En la secuencia del espejo en la que bromea dibujando una escafandra, al final guiña un ojo y dice: “esto ha sido gratis”. ¿Qué ha pasado en Truman?, ¿cómo cambia su modo de actuar?, ¿Tiene ahora el programa un control total sobre él?, ¿saben lo que piensa aunque vean todo lo que hace?, ¿quien puede combatir una manipulación personal? 

• Se a dado cuenta de algo 
• Sabiendo que lo están grabando 
• Si , por que se temen que puede saber más de la cuenta 
• No , por que el parece que actúa normal 
• El mismo receptor cambiando su ser

11. En el diálogo final, cuando Christoff pierde el control le ordena a Truman que diga algo porque “está en la televisión, en directo ante todo el mundo” ¿qué significa esto?, ¿qué os sugiere? 

• Significa que no lo quiere dejar en ridículo ante todo el mundo perdiendo el respeto como persona y su trabajo , con su fama
• Que no lo quiere perder 

12. Cuando todo acaba, después de 30 años emitiendo la vida “transparente” de Truman, el vigilante de seguridad le dice a su compañero: ¿Qué ponen ahora?. Pensad en este comentario, plantearos qué quiere transmitirnos la película en este punto final. 

• Que tras 30 años perdidos en una serie de entretenimiento , uno ya no sabe que hacer , sin tener en cuenta que han gastado todo en una tele 

Debate final de todo el grupo-clase. 

El profesor propondrá alguna o todas las líneas de reflexión y debate siguientes: 

1. ¿Cómo te sientes cuando descubres que eres observado? 

• Me siento raro por que no me gustaría que me vigilen 

2. ¿Qué te proporciona a ti mostrar tu privacidad e intimidad?, ¿falta mucho para que en las redes sociales tengamos literalmente “colgados” nuestros diarios personales? 

• Algo que nunca estaría a favor por que es mi vida y no se sabe quien esta detrás de una pantalla observándome constantemente 
• No , por que hoy en día uno es capaz de saber donde esta uno y donde se sitúa , sus gustos , familiares , amigos , lugar de origen , etc

3. ¿Necesitamos la intimidad y la privacidad? 

• Si , debido a que si queremos conservar la dignidad y un poco de nuestra personalidad debemos conservar ambas actitudes de la vida 

4. Trabajemos los símbolos: ¿Qué significado tienen en la película aspectos como?: a. El contraste de la artificiosa y espectacular cabecera del programa presentando el estudio de grabación, el creador, el personaje, mientras en un pequeño cuadro de video se ve a Truman en actitud cotidiana y espontánea, en pijama y desayunando. b. El puente, cortado al vacío, donde Truman y Marlon suelen charlar. 

• Que es la vida del personaje rodeada de marketing y publicidad de su vida 
• La vida del protagonista llega a un limite sin embargo a una persona real tendrá el puente hasta el final que seria su muerte 

Derechos humanos

Los derechos humanos 

Definición

Los derechos humanos son “el reconocimiento de la dignidad inalienable de los seres humanos”. Libre de discriminación, desigualdad o distinciones de cualquier índole, la dignidad humana es universal, igual e inalienable.

“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”.

Más allá del concepto mismo, los derechos humanos son expresados y definidos en textos legales, lo cuales buscan garantizar la dignidad de los seres humanos y hacerla realidad.
El origen de la Declaración Universal de Derechos Humanos





La filosofía de los derechos humanos comenzó con la Ilustración. En El Contrato Social (I,4), Rousseau buscaba “una forma de asociación … en la cual cada uno, uniéndose a todos, no obedezca sino a sí mismo y permanezca tan libre como antes”.

El texto de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 está inspirado en el texto de la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789.

Luego de los horrores de la Segunda Guerra Mundial, la comunidad internacional decidió bosquejar una carta de derechos que afirmara los valores defendidos en la lucha contra el fascismo y el nazismo.


El armado de dicha carta fue confiado a un comité presidido por Eleanor Roosvelt y compuesto por miembros de 18 países. La Carta fue redactada por el canadiense John Peters Humphrey y revisada luego por el francés René Cassin.

El texto final es pragmático, resultado de numerosos consensos políticos, de manera tal que pudiera ganar una amplia aprobación.



La declaración Universal de Derechos Humanos fue adoptada por la tercera Asamblea General de las Naciones Unidas, el 10 de diciembre de 1948 en París.

Ninguno de los 56 miembros de las Naciones Unidas votó en contra del texto, aunque Sudáfrica, Arabia Saudita y la Unión Soviética se abstuvieron.


“En medio de la Guerra Fría, y frente a una oposición creciente al colonialismo, tomó dos décadas para que las Naciones Unidas se pusiera de acuerdo sobre cómo hacer [la Declaración] legalmente vinculante”.
Contenido de la Declaración Universal de Derechos Humanos



La declaración Universal de Derechos Humanos es el “estándar común a ser alcanzado por todos los pueblos y
La declaración Universal de Derechos Humano sestablece que “la maternidad y la infancia tienen derechos a cuidados especiales y asistencia” y describe la familia como “la unidad grupal natural y fundamental de la sociedad”.

Aunque los niños son rara vez mencionados en este texto, es de todas maneras un documento significativo y su impacto en todos los seres humanos, incluyendo los niños, es lo que hace a esta Declaración tan importante. De hecho, los derechos del niño se basan en los derechos humanos.

La Declaración de los Derechos del Niño de 1959 remarcó esta naturaleza única de la infancia y, por lo tanto, de la aplicación de los derechos concernientes específicamente a la infancia.

Preámbulo

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;

Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias;


Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión;


Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones;


Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad;


Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y


Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso;


LA ASAMBLEA GENERAL proclama la presente DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.
Artículo 1


Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2


Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.


Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.
Artículo 3


Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4


Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5


Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Artículo 6


Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.
Artículo 7


Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.
Artículo 8


Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.
Artículo 9


Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10


Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11


1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.


2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12


Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13


1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.


2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14


1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.


2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15


1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.


2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.
Artículo 16


1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.


2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.


3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.
Artículo 17


1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.


2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18


Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.
Artículo 19


Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.
Artículo 20


1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.


2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 21


1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.


2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.


3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22


Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23


1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.


2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.


3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.


4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.
Artículo 24


Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25


1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.


2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26


1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.


2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.


3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.
Artículo 27


1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.


2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28


Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.
Artículo 29


1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.”>2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.


3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30

Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
Video

https://youtu.be/PPeRECua5CQ

Ciudadanía

Ciudadanía

Intocable

1 opinión 

• ¿Qué te sugiere el título de la película? ¿por qué crees que se llama intocable? ¿ Qué otro título pondrías ? 

Me sugiere dos personas que forman uno. Yo creo que se llama intocable por la única razón de que si están separados son blandos sin embargo cuando están juntos forman el acero. Le pondría  "Nadie es perfecto".

• ¿Qué te ha parecido la película? ¿qué es lo que más te a gustado y lo que menos?

La película me ha parecido un film entretenido, gracioso, serio, que la vida te da otra oportunidad , sobre todo el compañerismo y el nunca decir no. Lo que más me ha gustado de la película es el gran cambio qué ha dado Driss hacia una persona formal, educada, culta y responsable. Lo que menos me ha gustado de la película es que hay un poco de violencia.

• ¿Qué destacarías de la película? Explica lo que consideras la mejor escena o la mejor frase del filme.

Destacaría la gran confianza que ha surgido de la nada entre dos personas que nunca antes se han visto, para mí la mejor frase del film que me ha hecho ver la realidad y más me ha gustado es "solo me queda la cabeza para elevarme, cuando el dolor me deja en paz, me queda el espíritu, mi verdadera discapacidad no es estar en silla de ruedas sino en estar sin ella".

• ¿Cuál es el tema principal de la película?¿qué te provoca la película?¿Por qué?

La humildad. Me provoca un sentimiento grande para seguir siempre adelante porque aunque las cosas siempre vaya mal al final del túnel siempre hay una pequeña luz que cuando se cruza y se traspasa se encuentra la felicidad.

• ¿Qué crees que ha querido transmitir el director de la película?¿por qué?

Que hay esperanza ante todo porque aunque uno esté forrado de dinero si no tienes salud básicamente subidas echa a perder pero en este caso nos demuestra que con ayuda de familias, amigos y seres conocidos siempre se tiene que echar para alante.

• ¿Si fueras el director de la película que otro final propondías?

El final para mí si fuese un director de película, sería de que Driss se quedará con Philippe, convirtiéndose Driss en un pintor, siendo Philippe un grandísimo poeta y también que se case con la mujer con la que ama.

2 Los personajes

• ¿Cuál es la situación de Philippe y Driss al comienzo de la película? ¿qué diferencia hay entre ellos?

La situación de ambos protagonista es básicamente dos personas desconocidas, una de ellas con grandes intereses económicos pero con poca salud sin embargo tenemos a otra persona distinta de ella que por casualidad por buscar el paro y una firmita de que ha intentado trabajar pues se encontró a su persona qué le cambiaría la vida

• ¿Cómo ver la realidad Philippe? ¿y Driss? Cuando se conocen, ¿cómo ve Philippe a Driss? ¿Driss a Philippe? ¿tienen algo en común?

Philippe ve la realidad de una manera muy distinta debido a que como es tetrapléjico pues piensa que a base de masajes y pastillas pueden prolongar su subsistencia, driss sin embargo ve la vida como algo injusto debido a que es una persona de color, se conocen básicamente porque Driss fue a pedir una firma para poder cobrar el paro hacia la casa de Philip ya que quería contratar a una persona cualificada para que le ayude. Philippe ve a Driss como una persona que no está al margen de lo que hace, una persona que no se da cuenta de lo que hace con numerosos cargos y delitos. Y Driss ve a Philippe como una persona con mucho dinero y en sillita de ruedas. En comun tienen de que ambos son personas razonables .

• ¿Qué es lo que aprecia Philippe en Driss? ¿y Driss en Philippe?

Philippe aprecia en Driss en que es una persona con dos brazos ,dos piernas, un cerebro que funciona, fuerte y está bien de salud. Driss sin embargo ve que Philippe es un hombre adinerado pues que le dará dinero y trabajo.

• ¿Cómo se contagian mutuamente?

Se contagian de la manera en que uno es el cerebro y otro son las manos y las piernas , llegando a ser una sola persona también se van conociendo mutuamente es decir se saben sus gustos, preferencias y sus hobbies.

• ¿Cuáles son las cualidades más importantes de Philippe y Driss? ¿y sus defectos?

Las cualidades de Philippe son qué es una persona culta, razonable, trata a las personas por igual, y es sincera sus defectos son la arrogancia hacia las personas que más les cae o son de las que no soporta, Driss sin embargo es una persona amable con sus seres queridos y da la cara por los suyos, sus defectos que se cree que puede ir a su antojo todo.

• ¿Cómo es su relación? ¿es una relación de amistad? ¿laboral ¿interesada? ¿como le cambia el conocerse? ¿qué es lo que le aporta el uno al otro?

La relación de ambos personajes es firme , como la de una familia unida , pasando de ser una simple amistad a una gran compañía fiel y audaz, pasando de ser el típico jefe y trabajador , a ser los dos jefes y trabajadores . Cambiando a mejor , aportándo uno el cerebro y el otro las piernas y manos.

• ¿Cómo ven los demás su relación? ¿es aceptada? ¿hay perjuicio hacia Driss? ¿va cambiando la actitud de la gente respecto a Driss? ¿por qué?

La ven de una manera rara , ya que Driss no tiene experiencia y hace poco salio de prisión. Es aceptado por unos y rechazada por otros . Niegan a Driss por ser de otro sitio , viviendo en el extrarradio e ignorante de la sociedad.

• La película nos describe la relación de amistad entre dos heridos de la vida. Uno por la invalidez física y el otro por la invalidez social causada por la inmigración y la marginación ¿cuáles son las secuencias donde estos se pone de manifiesto? ¿cómo se ayudan y cuál es la evolución de los dos personajes?

Cuando Philippe habla con el amigo y le sugiere que despida a Driss por no ser el adecuado. Se ayudan de una forma en la que uno aporta y el otro también, es decir uno aprende y otro se integra hasta convivir , la evaluación de los dos es excelente por que aprender a ser la unión perfecta , siendo uno.

• ¿Qué situación tiene Driss en casa? ¿dónde vive?

Vive con su tía y sus innumerables hermanastros , en una casa pobre en el extrarradio de la ciudad .

3 Actividades para después de ver la pelicula

• ¿Cómo crees que se aborda la discapacidad en la película?

Como una enfermedad que hace que la persona se sienta inferior a los demás .

• ¿Cómo crees que influye en los recursos económicos en la vivencia de la discapacidad?

Pues que todas las personas cercanas a él pues sientan la necesidad de aprovecharse de su situación.

• ¿Qué importancia le das al humor de tu vida? explica las capacidades beneficiosas del buen estado de ánimo  en general y de la risa particular.

Mucha ya que si en la vida no hubiese humor , seria aburrida , amargante , sosa y asquerosa . El bienestar con el humor es muy importante , ya que te hace liberar endorfinas , que son las hormonas de la felicidad y humor en nuestra vida es la felicidad en si.

• ¿Que te parece que los tutores hayan querido tratar este drama desde el humor?

Ya que nos parecerá mas graciosa , divertida y nos limitará a pensar que la vida es un regalo y se aprovecha con felicidad .

• ¿ Cuáles son las escenas que más gracias te han causado? ¿ Por qué ? 

Cuando Philippe y Driss en el cumpleaños imitaban e inventaban historias sobre las canciones que escuchaban de la orquesta.

• Uno de los momentos claves de la película es la contratación de Driss. Mientras que todos los aspirantes al puesto muestran sus títulos y su preparación para el trabajo, Driss se presenta con el papel de paro, con el único objetivo que se lo sellen para seguir cobrando el desempleo. En una sociedad como la nuestra nadie lo controlaria; entonces¿ Por qué crees que Philippe contrata a Driss? ¿ Qué ha visto en él?

Por que es una persona que trata a todos por igual , sean considerados o no , es decir , sean inválidos o no.

• A lo largo de la película se ve como Driss trata a Philippe como una persona no discapacitada. Explica 4 ejemplos en concreto de esto.

Le dio el móvil para que conteste , lo sentó en la silla para que se quede allí , le dio de comer pensando que aguantaría los utensilios y le ofreció dulces olvidándose que no puede usar las manos.

4 Investiga y responde 

• Busca información sobre la discapacidad,la paraplejía, y la tetrapléjico.  Explica que son habla de sus características y repercusiones a nivel personal y a nivel social.

1. Una discapacidad es una condición que hace que una persona sea considerada como discapacitada. Esto quiere decir que el sujeto en cuestión tendrá dificultades para desarrollar tareas cotidianas y corrientes que, al resto de los individuos, no les resultan complicadas. El origen de una discapacidad suele ser algún trastorno en las facultades físicas o mentales.
2. El concepto de parálisis proviene del latín paralysis, que a su vez deriva de un vocablo griego. Se trata de la falta o de la reducción del movimiento de alguna región corporal. El término también refiere a la suspensión de un proceso, una tarea o una función.
3. La tetraplejía es un tipo de parálisis que afecta a los brazos y las piernas. En la mayoría de los casos aparece después de un traumatismos o un accidente y lo provoca una lesión situada en un nivel alto de la médula espinal, por encima de la quinta vértebra cervical. La lesión afecta a la médula espinal y a la transmisión de las órdenes del cerebro hacia las extremidades del cuerpo. La parálisis, representada por la falta de cualquier movimiento, va acompañada de una ausencia de sensibilidad en las mismas zonas con pérdida de la sensación de dolor y del tacto. Causa un gran hándicap ya que la persona se vuelve dependiente para todas las actividades de la vida diaria.

• ¿Que sabes sobre las personas que viven en nuestro país procedentes de Senegal?¿como llegan? ¿con que problemas se encuentran, a quien acuden, a que se dedican?

Son marginados y suelen vivir en pésimas condiciones . Suelen llegar la mayoría en pateras . Los principales problemas son la falta de idioma y el analfabetismo,  suelen acudir a las cruz roja por que solo buscan seguridad , refugio y comida . Se suelen dedicar a los trabajos agrarios

• Busca en Internet la información del término intocable y su referencia a la jerarquía social clásica de la India.

Intocables,que ahora se llama harijans, tradicionalmente han ocupado el lugar más bajo en el sistema de castas de la India hindú, sino que fueron llamados intocables porque se considera que están fuera de los confines de la casta. Su impureza derivada de sus ocupaciones tradicionales, como la toma de la vida y el tratamiento de efluvios corporales.
Tal era su impureza que tradicionalmente se les prohibió de los templos hindúes, las partes del sur de la India, incluso ante los ojos de un Intocable fue suficiente para contaminar un miembro de un superior. Castas en En 1949 el gobierno indio prohibió el uso de los intocables término grupo. ha sido reclasificado como "castas" y se ha concedido privilegios especiales de educación y política. Hoy en día es ilegal discriminar contra una Harijan, sin embargo, siguen siendo en general en la parte inferior de la jerarquía de castas, la realización de las funciones más humildes que demanda la sociedad. Su número se estima que 65 millones en la década de 1960

• La película está basada en un hecho real,infórmate sobre la vida de Philippe Pozzo di Borgo. 

Philippe Pozzo di Borgo, hijo de dos distinguidas familias francesas, fue director de Champagne Pommery. En 1993 sufrió un terrible accidente de parapente que lo dejó tetrapléjico. En 2001, la editorial francesa Bayard publicó el asombroso testimonio de su nueva vida, Le second souffle, que tuvo una excelente acogida crítica. Después, con motivo de la película, se reeditó con un texto adicional, "Diable gardien") y se convirtió rápidamente en un imparable bestseller tanto en Francia, con más de 200.000 ejemplares vendidos en los dos primeros meses, como en las traducciones que ya han aparecido. El libro que reúne ambos textos, Intocable, ha inspirado la película del mismo título, estrenada en Francia en otoño de 2011, con un éxito extraordinario tanto de crítica como de público.